秋仁

　　作者黃燈在一所二本院校從教，長期的課堂教學以及課后的師生交流，使她成為這群學生成長變化的見證者?！段业亩緦W生》相當于她的教學札記，這里面有她15年一線教學經(jīng)驗的分享，對4500個學生的長期觀察和長達10年的跟蹤走訪，也有兩屆班主任工作的總結(jié)思考，更有近100名學生的現(xiàn)身說法，是黃燈向讀者描摹一群年輕人生活剪影的嘗試。

　　截至2020年6月，全國有3005所高等學府，其中本科院校1258所，人們熟知的985和211院校只占100多席，二本及以下學生面目是有點模糊的。為了讓讀者真切了解二本學生這一群體的社會性現(xiàn)實，在書中，黃燈做了跨越時間的、空間的、地域文化的差異性對比，借以考察時代變化、生源地、家庭流動情況對學生就業(yè)去向和人生目標設(shè)定的影響。

　　書中最真切動人的，是一個個具體學生的采訪日志。在這些用學生名字命名的章節(jié)中，訪談個體向讀者傾吐著他們對于高考的回望、對于城市生活的生疏、對于畢業(yè)的迷茫以及就業(yè)的慌張。在這些傾訴中，你將了解他們彼此之間的社交距離、他們和這個社會的認識過程；他們與父母兄妹之間交流的阻暢、與故園鄉(xiāng)土的親疏；他們對于網(wǎng)絡文學和游戲的認識、對于新媒體時代的適應和迷失；他們對于考公務員和考研之間的權(quán)衡，對于安穩(wěn)和漂泊的抉擇。還有他們對自己人生還有父母、乃至國家責任的擔當與跋涉。這每一個被當事人講述出來的故事，都帶著看得見的呼吸、煙塵、腳步還有凝視。在這些極為細致和具體的生命切片中，我們看到的已經(jīng)不再是二本學生，而是八五后、九零后這一批年輕人。他們所遇到的困惑和難題，并沒有將他們彼此區(qū)分很開，反而，成為他們共享的課題。