江 南

　　近來(lái)，浙江幾所高校的師生，在探討同一個(gè)問(wèn)題：如何把“會(huì)讀書(shū)的人”培養(yǎng)成“會(huì)創(chuàng)造的人”。不妨先聽(tīng)聽(tīng)大家都聊了什么。

　　浙江大學(xué)校長(zhǎng)馬琰銘說(shuō)，“讀書(shū)”是持續(xù)掌握已知，“創(chuàng)造”則是努力探索未知；中國(guó)計(jì)量大學(xué)副校長(zhǎng)戴道鋅對(duì)學(xué)生說(shuō)，實(shí)現(xiàn)從“會(huì)讀書(shū)”到“會(huì)創(chuàng)造”的跨越，須面對(duì)新局面、新場(chǎng)景的需求，敢于不落窠臼、勇于突破；也有老師從全球科技變革、學(xué)校文化根脈、強(qiáng)國(guó)青年擔(dān)當(dāng)三個(gè)維度，鼓勵(lì)學(xué)生以交叉融合的思維去創(chuàng)新……

　　從“會(huì)讀書(shū)的人”到“會(huì)創(chuàng)造的人”，背后是教育理念、培養(yǎng)方式之變。這就需要在教育實(shí)踐中，幫助同學(xué)們實(shí)現(xiàn)從“輸入”到“輸出”的轉(zhuǎn)變、從“理論”到“實(shí)踐”的演進(jìn)、從“已知”到“未知”的飛躍。

　　有人這樣比喻：“會(huì)讀書(shū)”變?yōu)?ldquo;會(huì)創(chuàng)造”，是從“填滿(mǎn)水桶”到“點(diǎn)亮火種”的過(guò)程。近年來(lái)，浙江的探索步子越邁越堅(jiān)實(shí)。以浙江大學(xué)為例，學(xué)校把人工智能作為更好培養(yǎng)“會(huì)創(chuàng)造的人”的抓手，不僅設(shè)有人工智能本科專(zhuān)業(yè)、通識(shí)課程等，更注重以人工智能賦能教育教學(xué)改革，讓各種學(xué)科背景的學(xué)生都能學(xué)習(xí)、使用人工智能，以便更好培養(yǎng)復(fù)合交叉人才。人工智能快速發(fā)展，既對(duì)人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)，又帶來(lái)機(jī)遇。只有不斷突破原有教育模式、機(jī)制的限制，持續(xù)探索新手段，才能讓培養(yǎng)出來(lái)的人才跟上時(shí)代、增長(zhǎng)本領(lǐng)、賦能發(fā)展。

　　培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題，也是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵課題。把“會(huì)讀書(shū)的人”培養(yǎng)成“會(huì)創(chuàng)造的人”，對(duì)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，都具有重要意義。

　　培養(yǎng)“會(huì)創(chuàng)造的人”，需要不斷激發(fā)學(xué)校自身創(chuàng)新創(chuàng)造的活力與能力。在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校既要注重夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，也要激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探索未知的興趣，培養(yǎng)其探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)。在高等教育階段，高校則應(yīng)大力加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，瞄準(zhǔn)世界科技前沿和國(guó)家重大戰(zhàn)略需求推進(jìn)科研創(chuàng)新，不斷提升原始創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。把各教育階段銜接起來(lái)，把教育空間優(yōu)化到位，把創(chuàng)新教育貫穿教育活動(dòng)全過(guò)程，方能以創(chuàng)造之教育培養(yǎng)創(chuàng)造之人才。

　　對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，從“會(huì)讀書(shū)的人”向“會(huì)創(chuàng)造的人”跨越，是自身必須經(jīng)歷的人生考驗(yàn)、成長(zhǎng)錘煉，也是必須擔(dān)負(fù)的時(shí)代使命。這個(gè)跨越的過(guò)程，如馬琰銘校長(zhǎng)所言，是由先及后、相互交織的螺旋式轉(zhuǎn)變，是由虛及實(shí)、彼此促進(jìn)的交互式演進(jìn)，也是厚積薄發(fā)、推陳出新的漸進(jìn)式飛躍。也要看到，“會(huì)讀書(shū)”與“會(huì)創(chuàng)造”從來(lái)不是割裂的。學(xué)生必須先“會(huì)讀書(shū)”，掌握積累知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)體系的能力，才能懂得在知識(shí)延展中思考、突破，生發(fā)出新的認(rèn)知、新的見(jiàn)解。把“會(huì)讀書(shū)”與“會(huì)創(chuàng)造”結(jié)合好，廣大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的起點(diǎn)才能更高、后勁才會(huì)更足。

　　從全社會(huì)看，要樹(shù)立和弘揚(yáng)科學(xué)的人才觀、成才觀、教育觀，積極涵養(yǎng)健康的教育環(huán)境和生態(tài)。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程，需要匯聚各方力量。一方面，要著重培育創(chuàng)新文化，營(yíng)造鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、包容創(chuàng)新的良好氛圍。另一方面，要積極營(yíng)造全民終身學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，促進(jìn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)，實(shí)現(xiàn)“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。

　　育人為本，智育增慧。讓“會(huì)讀書(shū)”成為一種學(xué)習(xí)方式，讓“會(huì)創(chuàng)造”成為一種價(jià)值追求，各方主動(dòng)作為、積極有為，大批拔尖創(chuàng)新人才定會(huì)茁壯成長(zhǎng)、脫穎而出。

　?。ㄗ髡邽槿嗣袢?qǐng)?bào)浙江分社記者）