關于虛擬父母，《元宇宙教育》中覓渡給出了回答

　　閱讀的目的除了了解新知，也希冀能夠在閱讀的過程中與作者對話，甚至是與未知對話，獲得不一樣的視野和見解?！对钪娼逃芬粫匀蛔髡呦?ldquo;覓渡”提問的方式來探尋和理解元宇宙時代以及元宇宙理念下的教育，虛擬人物覓渡無疑是以一個智者的身份存在。

　　書中的提問有200多個，問題咄咄逼人，疑點不一而同，代表著對于元宇宙知之甚少又充滿好奇的我們。

　　其中，有一個提問是：元宇宙時代，會有虛擬父母嗎？發(fā)展程度如何？如果真實父母不靠譜，虛擬父母可以成為監(jiān)護人嗎？

　　覓渡的回答十分真誠：作為形象層面的父母，早已經(jīng)不是問題。

　　覓渡說，互聯(lián)網(wǎng)時代，就有研究者希望通過科技手段，幫助這些孩子找回被父母關心、照顧、疼愛的感受，彌合他們內(nèi)心的創(chuàng)傷，繼而使他們能夠更加健康地成長。這種認知層面的虛擬父母，表現(xiàn)形式可以是聊天，像虛擬化身，或者仿生機器人。

　　覓渡認為：無論原因如何，現(xiàn)代社會必然存在大量弱陪伴乃至零陪伴的親子關系，也不可能所有的家庭都其樂融融，這是客觀事實，也是自然規(guī)律。用數(shù)字技術再造父母，并不是目標，而是一種可能路徑。最終結果很無奈，這是一種無效的路徑。減少未成年人心理疾病、降低自殺率、降低家庭虐待率、遇到變故更快走出心理陰影等，才是更務實的目標，很多都有了有效的解決方案，并不需要虛擬父母。

　　很真誠的回答。

　　談到本書的寫作緣起，《元宇宙教育》一書的作者之一跨界教育研究專家李駿逸告訴中青報？中青網(wǎng)記者，元宇宙不是單一技術，而是數(shù)字虛實科技的混合。它來了，大家都在談論，它像一個龐然大物，邊界很模糊，沒有誰有完整的定義權。“元宇宙必然影響教育，因此，我常用‘元宇宙教育’這個表達，其實就是‘元宇宙時代的教育’，重心在后。”

　　元宇宙教育，是以科幻視角，站在未來，回望現(xiàn)在。

　　書中名叫“覓渡”的人工智能，帶著特殊的任務，從2070年穿越回到今天。覓渡，英文名Meducation，即“元宇宙”metaverse和“教育”education的結合。在《元宇宙教育》中，覓渡是書中科幻故事《和覓渡的第一次接觸》中的主人公，同時也是專門服務全球教育的量子超算平臺，根據(jù)筆者的提問，娓娓道來“元宇宙教育”在未來50年發(fā)展的完整圖景。

　　李駿逸說，雖然大眾對“元宇宙”有很多擔憂和批評，但現(xiàn)實更讓很多人感到不安，審美疲勞的速度也很快，能給人們帶來想象和期望的新概念，其實并不多，“元宇宙”算一個，而且是全球化的概念。對大眾而言，大部分人是好奇，部分人想理解，少數(shù)人體驗感知，極少數(shù)人認為是基于嘗試實踐。

　　借用星云大師的一句話：“給人方便、給人歡喜、給人信心、給人希望”。

　　新教育研究院院長李鎮(zhèn)西說，面對熱詞“元宇宙”，有許多相關的知識、理念、原理等需要我們學習，而《元宇宙教育》正是一本幫助我們走近并走進元宇宙的作品。該書用科幻方式寫現(xiàn)實教育；用元宇宙模式寫元宇宙教育，把讀者帶進虛擬與現(xiàn)實相融合的元宇宙，以全新的視角審視今天，展望未來，把握學校的變革，憧憬教育的未來。（桂杰）